约7%-10%的儿童早期发展期
语言障碍是指个体在语言理解、表达或使用方面存在持续性困难，影响日常沟通和学习能力。其症状涵盖接收性语言与表达性语言两大核心领域，可表现为词汇量匮乏、语法混乱或社交交流障碍等，并与神经发育、听力损失或环境因素密切相关。
一、核心症状分类
接收性语言障碍
- 词汇理解困难：难以听懂指令或抽象概念（如“对比”“假设”）
- 句子理解缺陷：无法解析复杂句式（被动语态、从句）
- 语境关联弱：忽视非语言线索（表情、手势）辅助理解
年龄组 典型表现 影响领域 学龄前（2-5岁） 不回应名字或简单指令 社交互动延迟 学龄期（6-12岁） 误解题意或故事逻辑 学业成绩下降 青少年期（13+岁） 曲解隐喻或讽刺语句 同伴关系紧张 表达性语言障碍
- 词汇贫乏：过度使用代称（如“这个”“那个”）
- 语法错误：时态混用（“我昨天去公园了”说成“我去公园”）
- 叙事能力弱：事件描述缺乏逻辑顺序
表达类型 具体症状 发生频率 语音生成 发音含糊/省略音节 高发于3-5岁 语义组织 用词不当（“吃饭”说成“喝饭”） 持续性表现 流畅度 重复短语或长时间停顿 情境依赖性 伴随性表现
- 社交沟通障碍：不会开启话题或误解社交规则
- 读写困难：拼写错误率高或阅读速度缓慢
- 行为问题：挫败感引发的攻击或退缩行为
关联障碍 重叠症状 干预优先级 自闭症谱系 刻板语言模式 早期强化训练 注意力缺陷 听觉信息处理延迟 多感官教学 焦虑障碍 逃避语言交流场景 心理支持并行
语言障碍需通过标准化评估工具（如CELF或PLS）早期识别，结合家庭支持与专业干预可显著改善预后。关键在于区分暂时性发育迟缓与持续性障碍，避免误诊延误黄金干预期。
