浙江人普遍重视教育、勤奋读书的现象是多重因素共同作用的结果，可归纳为以下四个层面：

一、历史文化底蕴

1. 江南文化传统

   浙江地处江南水乡，自古以来形成了温婉含蓄的文化氛围。文人墨客通过诗词歌赋表达情感的传统，潜移默化地培养了浙江人的学习兴趣与文化素养。

2. 历史积淀

   宋代以后，浙江成为南方经济文化中心，文人辈出。南宋时期，临安（今杭州）成为举人巅峰，为后世培养了深厚的文化基因。

二、教育资源与体系优势

1. 教育投入与硬件条件

   浙江政府长期重视教育，学校设施完善，教学资源丰富。家长也愿意为子女教育投入资金，形成良好的学习环境。

2. 师资力量与教育公平

   教师队伍素质较高，教育资源分配均衡，确保了学生能够接受到优质教育。

三、家庭与社会环境

1. 经济基础与支持

   浙江经济实力强，家庭人均可支配收入高，家长更愿意支持子女接受教育，甚至通过购买书籍、聘请家教等方式助力学习。

2. 竞争氛围与价值观

   由于人口密集、教育竞争激烈，浙江人从小便养成勤奋读书的习惯。这种竞争环境促使他们通过知识提升竞争力。

四、现代发展因素

1. 商业文化与创新精神

   浙江商帮（如温州、宁波）的崛起，培养了务实进取的价值观。这种精神渗透到教育领域，激励学生通过知识创造财富。

2. 区域协同发展

   尽管浙江面积较小，但城市间形成了良性竞争机制。例如杭州、衢州、舟山等城市综合阅读率高于全国平均水平，区域协同推动教育进步。

浙江人会读书的现象是历史积淀、文化传统、教育资源与家庭支持共同作用的结果。这种优势并非单一因素所致，而是多维度因素交织的体现。